专家点评：
本课时从课堂总体来看目标达成度较好。环节之间联系紧密，层层递进，实现了知识的螺旋式上升。生活化和真实化的情景设置：本节课通过乌龟和兔子去Ming家为它庆祝生日，一路勇敢闯关，逐个介绍路途中遇到的艰难险阻，使学生体验了学习过程中的趣味性和体验性。教师利用图片和声音配音等直观刺激，带领学生进入对话故事的情境中，让学生有切身处在对话情节中的感觉。通过老师的表演示范作用，让学生有效地学习和有自信地参加到学习表演中来。利用学生对故事发展的探知欲望和对展示自身才能的渴望，提高学生参课堂学习的自主性，达到快乐学习的目的。整节课学生在生活化的情境中更好的地了解了学习任务，达到了自主发展的目的。
亮点：1、教学设计具有情境性；2、歌曲、语言环境为新授做了很好的铺垫； 3、教师对学生的引导、评价及反馈十分及时、恰当。4、拓展听读量足。
不足：1.评价方式可以更多样化：除了师生间的评价方式，还可以加入更多的生生评价。在课堂中明确生生评价的标准，让学生在评别人和被人评的良性课堂中去发展，使学生在自评和他评中获得提升和成长。比如建立简单的评价方法，做到正确、礼貌、响亮和有创意就各给一分，按照这样标准打分，使要求具体化明确化和可操作化。2、教学各个环节设计可以更具有个性化及交际性。
一、反思教学经验
回顾从教这些年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面发展。知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是教会学生认识自我,学会学习,学会求知。课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的能力,是学生获得了什么样的体验和经历。我的课堂教学也经历了这样三个层次。经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。
二、反思教学中存在的问题
1、整节课可以更加放手让学生联系自己的实际生活，操练新授句型。
2、教学环节可以设计地更个性化，交际性。
3、拓展听读部分适当增加读的比重。
经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。我的课堂教学主要在以下几个方面得到了较大的提高:一是不断更新教育教学理念,与时俱进,追求真理。这不等于传统的教育方法与理念不好。而对于较为流行的一些做法更要认真探索,用好其中的核心理念,向他人虚心学习，还要有自己独到的见解,学会分析判断,不保守,也不要盲从。二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。三是大量阅读,促进教师专业成长。教书者,更要大量读书。从教育理论方面的专着,到英语教育期刊;从高等教育专业书籍,到教育语专业书籍、期刊、报纸;从各类人文学书籍,到各类大小教育报刊等等都要广泛涉猎。四是英语教学要培养学生用英语思维的能力。每种语言都有自己固定的表达习惯,要想让自己的英语能够说得出,学的知识用得上,就要按照目标语的表达结构和习惯去思考,去表达。从一开始简单的语言结构、功能项目开始培养,并且要高度重视语言知识的积累。多创造更为真实的语言环境,让学生进行有意义的练习。五是要培养学生创造思维的能力。如何去培养?首先是拓宽知识领域。必须要掌握牢固的基础知识和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外知识。其次,充分调动学生的主体潜能。把学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。教师必须从教学内容,组织形式,教学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。最后,要激励探索求异思维。培养学生发现问题,提出问题的能力。一方面,引导学生经常关个角度看问题;另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。
三、教学设想
能够正视问题的存在,就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想:
1、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位,有效指导课堂教学,这不是一句空话。
2、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生出发,如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的知识;电教手段充分发挥其优势,恰当运用;教学理念百家争鸣,只有融会贯通,才能彰显其魅力;课堂教学不一味地赶时髦,追潮流,而要脚踏实地,立足现实。
3、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教学理念的精神实质,切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念:用好课堂学时间,学生自己是学习的主人,有效与人合作,形成有效的请教、帮教的意识。
4、针对上面提到的问题,作为老师一方,尽最大努力以正确的教学理念和态度,扎实的英语基本功去教育学生帮助学生,正确尽快全面提高英语素养。
5、正确处理好多媒体的使用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课,唯有为我所用,才能收到好的教学效果。使用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最实用的课件。
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